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乐白家手机客户端北京中小学校长印象劲松四小

2019-11-29 作者:国内学校   |   浏览(160)

年轻的陈金荣校长是很有定力、办事执著的人。工作后她一直坚守在劲松四小这一所学校,而且一待就是20年!其间她有很多机会到平台更大的学校发展,但她挚爱劲松四小不舍离开。正如汪峰在歌曲《北京北京》中所唱,“在这儿有太多让我眷恋的东西……我在这里欢笑,我在这里寻找……”是的,20年的“劲四”教师生涯尤其是10年的校长生涯中,陈金荣寻找到了、提炼出了适合劲四土壤的校园文化和办学理念,将“做最好的我”校训引申为“做文明的我”、“做智慧的我”、“做健康的我”、“做尚美的我”、“做国际的我”五方面,简称“五我教育”。劲四在“陈金荣时代”也发展为一校三址,社会影响力在垂杨柳地区名列前茅;在朝阳小学圈内,劲四是被列为第一梯队的学校。凭借自我修炼,陈金荣赢得了良好口碑,已被视为朝阳年轻校长中的实力派人物。不奢望于走捷径,慎言笃行,具有“板凳要做十年冷”的韧性,让自己沉下来、再沉下来……此谓何人?陈金荣是也!

2009年也到底了,回首这一年教育界也是发生了不少的事件。在这里我为大家总结一下北京16所中小学校长2009年的印象供各位网友参考。

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本文选自《廖厚才》的博客

育民学校校长:翟京华

(原标题:小升初家长看过来!特长生入学比例“越来越瘦”,这些学校有啥新举措?| 深度)

近日,汕头市朝阳小学黄文浩副校长参加北京师范大学“汕头市中小学校长教育理论创新研修班”学习,黄副校长利用休息时间代表学校看望曾到朝阳小学支教的六位北京教师,送去李惜琴校长及全校老师的关怀和慰问。

翟校长是典型的业务型校长。她是西城很早就培养出的那拨儿特级教师(语文学科),教学业务精湛。她异常低调,深居简出,对外几乎没有应酬——你很难看到她在公共场合谈笑风生,纵览天下教育大势。我们甚至可以说她不谙人情世故,清高——她不是刻意而为之,这是她的本色,就像电脑程序被编辑成如此。她安安静静地生活,安安静静地办学;说话也是低声细语。在基础教育领域,这样的“本色校长”自然有其生存和发展的土壤。熟悉翟校长的人对她的评价颇高,对她的人品和学识颇为欣赏。育民的教学质量在西城排在第一梯队,在家长心中有分量。

近日,原先被很多家长视为“小升初”择校捷径的特长生招生,在各校陆续启动。然而,从各区已发布的招生细则来看,今年特长生的入学比例被控制在4%以内。

在走访慰问中,黄校长了解老教师们的生活和身体状况,倾听他们的心声,感谢他们为朝阳小学的建设和发展所做的贡献,向老教师们介绍了学校近年的工作和发展现状,主动征求了她们对学校发展的意见和建议。

奋斗小学校长:见培炎

记者注意到,特长生招生计划和招生学校数量的“双减”已成为北京近三年来小升初政策中的新常态。而特长生招生规模的减小是否会对高精尖人才培养有所影响?对学校的金帆和金鹏团有何影响?如何理解“特长生招生比例压缩并非取消特长生培养”?高考自主招生是为特长生打开另一扇窗吗?

1997年,彭丽君、洪亚环、冯香苗、王玉宸等6位北京老师,不远万里,从北京到朝阳小学支教。韶华易逝,19年过去,这些曾经为朝阳小学的发展奉献了自己的智慧和余热的老教师们,而今已是满头银发,儿孙满堂,但他们仍然关心着龙湖教育和朝阳小学的发展。

见培炎是一个值得敬重的人,办学有想法、有思路。10年的校长生涯,他把新奋斗小学带进了西城名校的行列。今天的奋斗小学由原来的奋斗小学、太平湖小学和新华街三小整合而成。整合初期的奋斗小学在西城很不起眼。但10年过去了,奋斗成功了,每年成百上千的孩子希望进入这所寄宿与走读兼收的学校,家长的选择证明了奋斗的被认可。能改变一所学校面貌的人就是有功之臣——陶西平先生说过:“一幅壮丽的教育图景正是由一所所办好了的学校编织而成;为当代中国如何办好一所学校提供一种思路、一种借鉴、一种启示,就是对中国教育事业的贡献。”见校长对于西城的小学教育功不可没。他的办学业绩使他曾经有机会在西城的教育舞台发挥更大的作用。见校长对于教育的认识前瞻,他有实力拥有小学教育领域的话语权。无论在事业上还是生活上,这个清瘦的校长都是成功的。

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在年逾八十的彭丽君老师家中,老人家激动地说:“你看你们的,都这么忙,还来看我……”黄副校长微笑着说:“没有你们老一辈的努力,哪有我们学校今天的发展。我代表学校感谢你们,祝您身体健康……”“龙湖教育发展太快了,朝阳小学变化太大了,太大了!认不出来了……”老教师们看完图文并茂的《龙湖教育》杂志,《朝阳》校报后,一个劲儿地夸赞。

黄城根小学校长:麦峰

特长生名额再降 金帆金鹏或受短期影响

支教的北京老师十分赞赏龙湖教育,对学校领导在百忙之中前来看望一再表示感谢,他们再三叮嘱黄副校长转达对李惜琴校长、历任校长及老师们的问候,并祝愿龙湖教育和朝阳小学再上新台阶。(文/墨雅 黄文浩 )

黄小本部与北京四中面对面。它的前身为创建于1904年的内务府三旗初等第六小学堂,1906年改为北洋官立第二小学堂,是北京最早的公立小学之一。今天黄小的家长资源仍然是一座“富矿”。黄小在西城的地位重要,黄小校长的职位也应该别具意义。

按照北京市教委统一要求,今年各区特长生招生比例进一步压缩至本区初中招生总人数的4%以内,与去年相比再降低一个百分点。记者在梳理各区小升初特长生招生人数时发现,多数学校的特长生招生人数相比2016都有所下降,有些学校还缩减了特长生招生类型。

刚到40岁的麦峰成事较早,毕业于北师大的他1997年就在德外五小任副校长,很早就是西城区的数学学科带头人。任黄小校长之前,麦峰是教委重要岗位的负责人。迄今,麦峰在黄小已做了3年校长。他是西城少壮派校长中的代表性人物,有理想,有头脑,有章法。处事成熟,稳健;为人谦和,见贤思齐。在西城教育官方、校长和家长之间的口碑不错。黄小的教育质量在西城属于第一梯队的学校,质量上乘。

记者了解到,作为朝阳区小升初的特长生招生大户,北京市第八十中学去年的特长生招生人数达到了80人,而今年这一数量则下降到了64人,招收的项目包括管乐、民乐、舞蹈、摄影、书法、田径、篮球、科技等8个项目。

中古友谊小学校长:吴小瑜

往年小升初,北京市第27中学分别给民乐和女排两类特长生一定招生名额。今年,该校民乐特长生名额为10人,女排特长生名额仅为1人。学校党支部书记袁利军坦言,这是因为特长生招生名额有限,而为了保障金帆民乐团的规模和发展,只能将名额基本匀给民乐。科技类尽管也有特长生招生资格,但并未设置招生计划。“可以说,学校还是优先优势特色来招生。”

“中古”即中国和古巴,中古小学是中国与古巴友谊的见证者。这所学校近年来的招生十分火爆,教育质量可与西城一流名校比肩。这里的学生不少是西城教育官员的子弟、金融街高官的子弟。吴小瑜校长促成了中古的快速发展。业务出身的吴校长抓业务上毫不含糊。吴校长不敢宣传自己的学校——学校没人惦记觉得空空落落,太招人惦记也会带来甜蜜的痛苦,取舍之间也是痛苦啊!西城有关教育官员透露,中古的教师队伍颇有向心力,愿意团结在吴校长身边发奋工作,是非常和谐的教师群体。没有人格魅力的校长哪能做到这一点?

北京市第二十中学校长陈恒华认为,特长生规模的缩小确实会对学校的专业团体产生一些短期影响,比如,艺术团、体育专业运动队、科技社团的发展。

芳草地国际学校校长:苏国华

“某些特长和能力的形成确实需要有一个较长周期,需要学生有一定基础。所以,当这种招生取消以后,部分学校的某些专业性社团可能会出现水平的暂时下降。”陈恒华表示,如果不把特长作为升学手段的话,确实可以降低功利性色彩,更多变成孩子的一种兴趣、一种爱好和一种综合素质能力的培养。只有回归到特长发展的本质,才更有利于学生的潜能开发。从长远角度来看,对学校在艺术、科技、体育等方面的专业建设,还不至于产生毁灭性的影响。

苏国华是北京东部最有资历和声望的小学校长,影响朝阳教育很有年头了。朝阳的小学教育需要苏校长来坐镇,所以苏校长不得不为朝阳教育付出更多的时间。苏校长在朝阳的“校长门生”不少,目前还在指导劲松四小陈金荣、日坛小学魏小娟等6位年轻有为的校长。朝阳为苏校长设立了“校长工作室”(与她同享殊荣的有陈经纶中学校长张德庆、劲松职高校长贺士榕、电气工程学校校长刘淑珍)。苏校长将芳草地小学的事业做到了极致,又在“芳小”的基础上成立了国际学校。今天的芳草地国际学校一校七址,学生总量3900人,是北京东部基础教育领域规模最大的学校。据说近期规模还将扩大,在富力又一城校区增设初中教育,推行九年一贯制的办学模式;芳草地进军幼儿教育已是箭在弦上。作为芳草地这艘“教育航母”的舰长,教育和管理专家苏校长“运用之妙,存乎一心”。她成功的秘笈之一是识才、爱才、用才,芳草地的干部教师都很乐意与这位校长荣辱与共。

社团分层按需满足 特长学习回到兴趣原点

中华女子学院幼儿园园长:胡华

近三年来,北京市小升初特长生比例逐年减少,压缩后的名额回到电脑大派位整体计划中。特长生曾经是特殊招生的重要渠道,功利化地成为部分学生考入名校的敲门砖。随着素质教育的发展,教育的公平、优质和均衡成为主流,特长生比例逐年被压缩。对于未能拥有特长生名额入学的学生,他们是继续还是放弃自己的爱好?学校有哪些好办法继续培养好苗子?

胡华的学术背景使她在幼教领域出类拔萃。毕业于北师大的胡华是科班出身,目前她还在中华女子学院上课并指导研究生的硕士论文工作。她是幼教界的学者和思想家,是新一代园长中高素质的大师级的领军人物。熟悉中华女子学院实验幼儿园的幼教专家和家长将这里评价为“北京最好的幼儿园”。这所幼儿园不大,设计装修一派现代风格,只能容纳200多名孩子。但每年的招生季节都是幼儿园极其为难的时段,幼儿园要给大量未能如愿入园的家长做解释性的工作。胡华是“园长中的园长”,常常收到各地请她做高端幼教培训的讲座邀请函;北京一批现任园长做过她的“门生”。这位来自新疆的女园长为人颇具侠气,爽朗,简洁,单纯。她享受着简单生活带来的快乐,享受着书香浸润的愉悦。跟这样的园长打交道千万别玩心眼,她理解不了“心眼”的,呵呵。

在北京市第十九中学教育集团校长高新桥看来,压缩特长生比例实际是教育供给侧改革释放的一个信号。在这种情况下,特长学习使学生和家长回归到兴趣的原点,是从学生的核心素养出发,从小培养学生的兴趣特长,让孩子终身受益。

北京13中分校校长:田铁鑫

北京市广渠门中学执行校长李志伟告诉现代教育报记者,该校早为此开设了不同层级的社团,以满足不同学生的需求,很多学生入学后在社团和兴趣班里继续学习和发挥特长。比如,社团分为A、B、C三个层次。A级为普惠式社团,所有学生都可按兴趣报名参加;B级针对有点基础又想提高的学生;C级就是为原先基础好的学生设置,通过学校系统培养后成为真正的特长生。

13中分校不简单,它在原106中的基础上发展起来,目前在名校荟萃的西城是初中招生最热门的几所学校之一,其风头曾经甚至盖过了西城最顶尖的高中举办的初中校。虽然这两年热度稍有下降,但它的光环依旧。不过在部分家长和一些中学校长心中,13中分校只是以应试能力强见长,“只是会招生;招到高分孩子后拼命‘填鸭’,再死盯着他们以高分考上优秀高中”,一位业内专家爆料称“我不看好13中的培养方式”。甚至有人说13中分校的很多高分毕业生“后劲不大”。田校长这人不简单,不一般,在抓学校的常规管理和教学质量上很认真。他腋下夹着科学仪器,用他特定的尺度把面前的人和事算得清清楚楚。他什么都明白,乐于权衡事物的轻重然后玩太极;而太极玩得不太精准,让人一下便看出所谓的“玄妙”之处。

“这样一来,学校管理有梯队,孩子们的特长也不会被埋没。”李志伟说,不论是金鹏科集团还是金帆艺术团,其本质就是为了带动一批有兴趣的孩子,让他们懂得美并学会去审美。只有把孩子们本身兴趣分层,根据需求不同培养,才会达到因材施教的效果。三年前,学校和花市小学合并为九年一贯制后,已从小学就开始进行艺术、科技人才的梯队建设。

北师大二附中校长:曹保义

“我们会尊重每个学生的兴趣爱好,开设丰富的校本课程、社团以及艺术节、体育节、科技节等多种活动,创新艺术、科技、体育教育的形式和内容,让每个学生都受益,促进学生全面而有个性的发展。”首师大附属丽泽中学校长张曙光说,无论是否通过特长生录取来的学生,都可以参加学校的合唱队、舞蹈队、戏剧社、足球队、篮球队、游泳队、田径队等社团来进一步提高自己的专业水平。

曹校长让我想到上世纪二三十年代中国具有良知、具有独立思想的平民知识分子。他乐呵呵地笑着,眼里充满了关怀和谦爱。他是一个踏实工作踏实做学问的人,更多关注的是学校的事。这样的人即使有什么方面考虑得不周全,师生也会善意地理解他。当然我没听到任何事情他处理不妥当。曹校长在各种荣誉面前从不动心,更不会与他人争抢荣誉了。他的学问做得不错,是生物特级,也是教育部认定的生物学科带头人。不知道曹校长会不会也像普通人一样发脾气上火;这个和善的、可爱的老知识分子若真的发怒会是什么样子?不过曹校长在学校没有机会动怒,他的二附中赢得了社会相当高的评价,尤其是今年高考,二附中位列西城第一梯队,在北京市也能进入前五名,其文科实验班在北京市足可以称雄。东城一位中学名校长坦言:我最欣赏二附中的办学风格,不声不响,真正在研究教育。

高考自招非特长生专属 而是为学有所长开窗

乐白家手机客户端,北大附中副校长、北达资源中学校长:张思明

考到一本线就可上北大,对高考考生来说这不是梦。随着今年自主招生政策出台,考生只要符合重点高校的自定标准,高考达到一本线就可被录取。自主招生本身的设计,就是要在普通高考之外开辟一条新途径,把那些创新和实践能力特别强、综合素质全面、在文学、艺术、体育方面有特长的优秀学生选拔进高校。

张思明是改革开放后北京最早成名的、最先被认可的那拨儿教育人物。教育部“中国当代教育家丛书”首批出版了他的专著《用心做教育》。张思明是安静的、思考着的、智慧的教育家。这个数学特级教师喜欢用数学的理性思维引导学生。北大附中无论谁任校长,张思明的地位都不可动摇。他甚至是北大附中的文化符号,是推动北大附中运转的“永动机”。北大附中可以没有校长,但没有张思明则缺少了独有的文化味道。张思明也是可以在基础教育领域被称为“大师”的人。他领导的北达资源中学教育质量在海淀也可以与公立名校相抗衡。生长在校园的张思明不是一个社会化的人。他应该知道“社会化”对他的事业会有帮助,但他的气质和智慧使他不愿或不能完成“社会化”人格的转型。

根据教育部要求,自主招生人数不能超过自主招生学校年度本科招生计划总数的5%。可以说,高校自主招生是探索人才选拔制度的改革,其目的是为了选拔那些高考不容易被发现的有特殊才能的学生。

育英学校校长:马君义

“到了高考阶段,如果能学有所长,就是这个孩子终身发展、终身追求的一个目标了。自主招生并非为特长生功利性地打开一扇窗,而是为学有所长的人打开了一扇窗或给了一个方向。”李志伟说,随着招生考试的改革,教育部门应给学生多样化选择的权利,允许学生扬长避短,这样才能满足学生个性化发展,实现学生的“择己所爱,择世所需”。

马君义胸中装着真理和良知的尺子,当真理和良知被践踏被玷污,他会毫不犹豫地挺身而出捍卫真理和良知。这是一个让人感到无比温暖的人,就向茫茫大海中的一块礁石,可以让疲倦的海鸟栖身。念他好的人特别多。他的校长朋友用四个字来评价他——醇、真、厚、诚。马校长是教育和管理专家,他精心地、本分地、规矩地打造着他的学校,以实实在在的优质教育满足社会的需求。育校的发展之路稳健,在教育资源富集的海淀区保持着良好的口碑。育校也是实施小学、初中、高中一体化教育的学校;它的小学是海淀首批素质教育示范校,教育质量堪与海淀一流小学名校相媲美。

陈恒华则认为,自主招生是鼓励学生个性发展,让一些有特长的学生有新的入学途径。

北京20中校长:陈恒华

他建议自主招生的内容可以更开放,更注重核心素养的培养。“在某种程度上,都是在尊重人才的成长规律,在更加满足孩子的个性化需要。高考的这种招生改革,实际上表明了国家对人才标准的一种态度,应该为中小学尤其是基础教育开展人才的培养奠定基础,也指明了一个方向。”

英气勃发的陈恒华是20中知名的前任老校长马成营鼎力推荐的接班人,30岁刚出头就开始全面管理北京20中这所市级示范高中校,目前仍然是北京最年轻的“70后”大校校长之一。陈恒华也是北京市选派的赴美留学攻读硕士学位的人员之一,具有中外高等学历教育的背景。20中是海淀北部的一所完中,学生近3000人。陈恒华稳重、低调、谦逊、质朴方正,潜心于教育教学,使20中在海淀北部具有持续发展的影响力。今年,20中高考重点上线率达70%,本科上线率97%,在生源质量一般的清河地区赢得了良好的评价。翠微中学原校长张山元现就任20中书记,使陈恒华的班子办学力量进一步加强。

区域经验东城学生跨校选课 人人有特长

海淀实验中学校长:王庚民

目前,东城区青少年学院8个学区分院已正式启动,为区域内的学生提供从小学到中学,门类齐全,丰富多彩的个性化课程。据悉,已初步形成了“1+4+8+x”的学生课外学习的学院制体系,而所有辖区内中小学生都可以跨校选课,孩子们可依据兴趣,从艺术、体育、科技、国际等方面培养特长。

王庚民全才全能,有胆有识,善于调动一切有利因素发展他所领导的学校,善于把看似复杂的问题变得简单。他不需要借助看似高深的管理理论,不以玄妙吓人。他将学校的发展目标做好定位,然后持续发力精确制导。王校长具有创新精神,不喜欢按照常规“出牌”——在中国办学,过于循规蹈矩不可能使学校获得超速发展。他知道“不按常规出牌”可能对他会有影响,但他一切以学校的利益为重,愿意“铁肩担道义”。他的卓有成效的工作,使海淀少了一所基础较弱的学校——阜成路中学,多了一所优质中学——海淀实验中学。今天的海淀实验中学一校两址,无论是硬件还是软件,该校在海淀都堪称上乘。这是一位既适合做公立校校长,又适合做民办校校长的理想人选,令人佩服。

据介绍,在该学院体系中,

首师大附属育新学校校长:张金成

“1”是指东城区青少年学院。它依托东城区教育研修机构,目标是创新培养模式,搭建整体贯通、个性多样、可选择、可持续发展的人才培养体系。

育新学校目前一校两址,如果高中规模再大点儿,历史久远点儿(育新刚成立12年),它的声望就会更高,因为规模较小的学校、历史较短的学校即使质量不错,仍然一时难以被人习惯性地放在历史名校、大校的背景中盘点。育新的质量确实不错,有的年份它的高考文理科一本率能排进海淀前5名。人家每年几十个班,育新才几个班,所以育新的崛起为海淀之外的人知之不多。张校长是育新的第二任校长,他把育新这所12年制的公立校带到了又一座高峰。张校长的治校才能在它任123中(今北师大三附中)副校长、育新副校长时就展现出来了。他善于抓大放小——在抓教学上很内行,很有心气,很有韧劲;善于调动每一个员工的积极性,以保证学校每一个环节高效运转。掌门育新,对张校长的能力来说没有压力。如果你了解育新新校区的历史,你就会深深感受到张金成对这里有多大的贡献!一位老先生给我放过张校长接手之前的那个校园(原校已被撤并)的原貌,那个肮脏的、破烂的校园一定会令你震惊!这个校园划给育新后,已经发生了翻天覆地的变化。语文教师出身的张校长很有才气,长于诗歌辞赋。为人很讲情谊,是被朋友们经常惦念的人。

“4”是指青少年科学技术、青少年文化艺术、青少年体质健康、青少年国际交流4大专业学院。它们依托东城区科技馆、少年宫、保健所和国际交流中心,为学生开发专业课程、引入专业教师资源,深入基层学校,搭建区域交流与展示的平台。

北京八中分校校长:刘际蓁

“8”是指在东城区八大学区建立的8个学区分院。它们依托东城区国际职业教育学校、北京现代职业学校等职业学校各校址为基础,发挥职业学校专业课程与师资力量的优势,利用其现代化的实训基地,为全区学生提供职业体验环境、劳动实践场所、创新探索空间。

去年,北京33中更名为“北京八中分校”,33中的最后一任校长退休了。八中副校长刘际蓁就任分校校长。八中分校是独立法人,刘校长是这里的法定代表人。

“x”是指各中小学、直属单位及其他校外资源单位建立的学院课程中心和实践基地。它们为学生提供专业的指导服务、优质的课程服务、先进的设施服务。

刘校长对八中分校投入了很高的热情。她期待在这所学校实现她的教育理想。当然,她必须向八中初中部寻求帮助,八中初中部校长张凤兰将每年往分校派出10位老师全职任教;分校每年培养、推选10位优秀教师到八中初中部任教。这样下来,八中分校的教师队伍将达到北京一类名校的标准。八中还注重在初中部和分校的同学之间开展交流互动,以同龄人带动同龄人的成长。今年1月,在西城全区统练中,八中分校初一年级成绩不负众望,特别是两个推优班和共建班,成绩已经跻身于市级示范校的行列。一所普通校就这样向优质校的阵营越靠越近。

东城区教委副主任尤娜表示,“学院”提供的课程主要来源包括:学区内的职业学校,随着城市中心区功能的调整,东城区的职业学校将逐步过渡为中小学生素质教育、职业教育基地,为跨校选课的学生提供课程及师资;学区内的龙头学校、优质学校,原来由校内学生独享的部分课程,将面向学区“挂牌”。

北京二十一世纪实验幼儿园总园长:朱敏

小学说为学区输送专家资源 让艺术教育上延

今天,朱敏的二十一世纪实验幼儿园可以雄视京城民办幼教领域,展露出王者之气。它增添了锡华教育集团的神采。二十一世纪幼儿园已拥有14家分园,每个园都是所在区域的孩子入园的热门园所。在锡华集团身份特殊的朱敏愿意把自己摆在普通人的位置,以普通人努力工作的方式赢得社会的尊重。

相比于初中,特长生减招对小学特长生教育存在着什么影响?“以往可以通过特长生进行升学,而今这条道路变窄,一些家长就不会让孩子在特长生中钻尖,只要孩子达到普通的水平即可。”一名不愿透露姓名的负责艺术教育的副校长如是说。

拥有医学学士、学前教育硕士学位的朱敏女士曾旅居海外。她潜心研究中外教育的异同,致力于构建自己的幼教思想体系。这个时尚的知识女性思想深刻,能力全面,善于利用各种机会壮大自己的“幼教王国”。

朝阳区劲松第四小学是艺术教育特色校,该校有金帆舞蹈团、金帆管乐团和朝阳区朝花合唱团。每年,有一大批学生通过特长生考试升入理想学校。校长陈金荣坦言,特长生减招对部分有功利心的家长来说,会让他们打退堂鼓;而对于真正喜爱艺术的孩子来说,并不受太大影响。

小橡树幼儿园园长:王甘

“近年来,我们也在转变家长的观念,很多家长对特长教育的理解也更没那么功利了。”陈金荣说,学校会利用家长会、艺术教育等活动,让家长明白学习艺术并非只是为了升学,而是提高学生的综合素养。

很遗憾,只与王甘园长谈过话还未见过面。但北京幼教界几位“大姐大”都建议我和她多聊聊,“多写写她,为幼教鼓鼓劲。”中国幼教像王甘这样具有高学历的人不多,王甘是北大社会学硕士、美国耶鲁大学人类学博士;拥有高层次人际交往平台的“海归”中像王甘这样钟情于幼教,把幼儿教育作为人生唯一事业的人不多。有人说王甘是为了让儿子上最适合的幼儿园而办了小橡树。且不管这样的说法是出于对外宣传的需要还是实情,投身教育的人是值得肯定的。王甘从事幼教给北京乃至中国的幼教领域带来了一种力量,它让世人思考——幼儿教育是一个宏大的事业,不是每个“阿姨”都能在幼教从业;天真的孩子并不是一张白纸,需要博士教授级的专家来提升入行的门槛。□老廖

随着特长生比例的减少,劲松四小的艺术教育也在发生着转变。早期,学校的主要精力放在培养特长生上,金帆团获得了诸多成绩。而今,学校的全员艺术教育开展得如火如荼,每个孩子至少有一项爱好或特长;一、二年级所有学生每周上一次形体课,让孩子在发育关键期对自我形态有美好追求;每年举办为期一个月的艺术节,鼓励每个孩子、每个班级都参与展示。

同时,劲松四小在艺术教育方面的成功还影响着周边校。“近年来,我们向劲松学区介绍了不少艺术教育的专家资源,促进中学开展艺术教育,这样孩子们在升入初中后,能享受到更加优质的艺术教育,从而实现艺术教育的连贯性,促进了小学艺术教育的向上延伸。”

在陈金荣看来,金帆代表着学生艺术的最高水平,这是为一部分有艺术天赋的学生准备的,而全员艺术教育则是让每个孩子感受到艺术教育的氛围,让艺术熏陶学生的生活。

专家声音特长培养需校内外资源结合

小升初特长生招生比例压缩是一个趋势,这一现象受到社会的广泛关注。我们可以借鉴国外对有特长孩子的培养方法,例如有体育天赋的学生,一部分在学校得到培养,一部分在社会得到培养,可采用参加俱乐部的形式。

客观地说,掌握一项运动技能,完全在学校获得培养是不现实的。实际上,任何国家的教育也不可能完全满足所有特长的培养,学校的任务是打基础、保基本。

——马凌(北京教科院基教研究中心体育教研室主任)

现代教育报作者: 曹阳 凌月云 郑祖伟 张广林 李继君

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